摘要：国内农村人口占全国总人口的比重较大。广大乡镇小学占据了小学的非常大多数。现已在各乡镇基本普及小学英语教育,起始于六年制的小学三年级,但重因为客观原因的影响,小学英语教育看重程度还不够，忽略学生英语语言交际运用能力及综合素质的培养，学生学得的英语也只不过一种“聋哑式英语”。开齐、开足、开好小学英语课程既有益于广大学生的将来进步，也能够帮助促进教育公平和构建和谐社会。
关键字：小学英语教育；近况分析；改进对策
中图分类号：G620 文献标志码：A 文章编号：
1002-2589（2012）18-0253-02
1、小学英语教育的重要程度及对国内教育改革的影响
英语是当今世界上主要的国际通用语言之一，也是世界上最广泛用的语言。也就是说，世界上差不多每五个人中有一个人至少在一定量上懂英语。因此，学好英语对达成上述目的具备重大的现实意义和深远的历史意义。小学英语教育正在全国广泛地拓展。第二语言习得的有关研究表明,外语水平非常大程度取决于外语学习的起始年龄;外语学习开始得越早,就越成功。
为何学英语要从小学开始呢？美国心理学2001年公布了一项研究结果：学习语言最重要的是听说能力，一般10岁左右基本定型之后渐渐降低，因此，人类语言进步的最好时期应当在10岁之前。假如从青春期将来再开始学习外语，孩子几乎不可以学成非常地道的外语。
这里，我需要要提到关于外语学习的另一个要紧理论――“双语理论”。过早地强化外语不只事倍功半，而且会影响孩子的汉语学习，假如母语进步不充分,外语学习也会大优惠扣。因此,孩子学英语的最好年龄是6~13岁,正好处于小学阶段。假如父母在孩子这一年龄阶段的英语学习给予足够的看重,就容易获得事半功倍的成效。
（一）小学英语是英语学习的基础
小学英语无论从内容还是难易程度上来讲都是在学生最易同意的能力范围内，它从26个字母开始学起，学习一些简单的问候语和对话，涉及的单词也较简单，再逐步深入，这为小学生将来学英语打下了坚实的基础。它是小学生学英语基础知识的基础阶段，是激起学生兴趣，形成正确的语音、语调，培养好英语学习态度的关键时刻。
（二）小学英语教育落后影响着国内教育事业的进步
科技兴国，教育为本。国内作为农业大国，农村基础教育面广量大，而小学教育作为整个教育的基础，其用途更是至关要紧。改革开放30多年来，农村教育改革和进步获得了非常大成绩，国内农村小学英语教育的改革深刻影响着国内整个教育事业的改革。
2、国内农村小学英语教育近况及存在的主要问题
（一）师资问题
教师人数缺，专职教师少。很多农村小学因为没专业英语教师，只能安排稍懂英语的老师兼任。大部分教师为其他学科转岗而来，不少教师除英语课外，还兼代语文、数学及其他课程。这一现象，在村级小学特别是教学点现象更为突出。就整个农村中小学师资配置结构而言，农村中小学英语师资配置依旧很薄弱。农村中小学面临着英语教师紧急短缺的危机，制约着农村中小学英语教育的健康进步。目前，农村小学英语师资近况有以下几个特征。
1）农村小学英语教师的老龄化，致使英语师资年龄结构紧急失衡。
2）农村小学缺少专业英语教师，致使英语师资专业结构紧急失衡。
（二）教学任务及教学水平问题
1.教师教学任务重，教学收获感差。这表目前两个方面，一是任教科目多，整体任务繁重；二是任课年级交叉，班级多，内容杂；三是大班额现象突出，作业批改量大。部分教师反映“村小英语教师紧急缺少，有些一人教整个三至小学六年级的英语；一般都带５个班左右，每周15-30节课，要批改很多的作业，认识100-300名学生；而语数教师只有一个班的学生，相对要单纯得多。”再加上部分农村小学办学条件差，英语教学的特殊需要因为经费少不可以得到满足，少数老师因为各种自己是什么原因不可以适应教学需要等致使教师在英语教学中体验不到收获感，因此失去了教好农村小学英语的信心。
2.课堂管理差，教学水平低。在课堂学习时，因为小学生的注意力容易分散，致使课堂学生们开小差，而面对如此的现象，有的老师以恶言相对与恐吓学生，有的老师甚至不管任由进步，致使课堂极其混乱。因为不少老师仍旧应用传统的教学办法，致使学生兴趣提不上来。因为教学资源紧急不足在非常大程度上制约教学水平的提升。
（三）教学环境问题
英语是一门实践性较强的语言学科，没非常不错的语言学习环境对英语学习、尤其是小学学生是很不利的。小学英语周课时仅给2节是远远不够的，再加上对小学英语这个新兴学科不知道、不看重、教师自己素质又不高，课堂40分钟根本保证不了优质高效。农村学生课下几乎没学英语的时间和空间，没语言学习和语言实践的环境，小学英语教学水平提升缓慢。从教学设施方面看，拥有多媒体教室或VCD设施的学校极少，有些学校有，但在平常英语教学中也没真的非常不错地应用。大多数英语教师只靠一盒磁带、一台录音机和教程上课。学生甚至只有一本课本，没课堂活动用书。除此之外，一个学校的小学英语老师数目有限，教师教学负担重，好的英语教学教研氛围很难形成。
（四）父母、老师、学生不太看重小学英语教育
英语作为第二语言，因为缺少适合的语言环境，尤其是在农村如此的环境里，在实质日常交流得极少。父母对英语这门新学科认识的浅薄性与很多教师对小学英语教学的目的和需要认识不深透。他们把英语教学只局限在课堂上，教学模式仍以教师为中心，使用传统的英语教学法教学。只重视向学生讲授词语、语法等纯语言常识，忽略了对学生正确语音语调、运用英语进行交际的能力与好的英语学习兴趣和学习态度的培养。除此之外，因为小学英语在很多学校都是副科，致使有的父母由于受应试教育思想的影响，不看重子女英语的学习成绩。应试教育最后的受害者是学生，教师和父母对小学英语课程开设的怎么看和做法，也潜移默化影响着学生，达不到英语学习应有些成效。 3、通过对这一近况的剖析,提出一些有效的对策
（一）加大英语师资队伍建设
推行农村小学英语教师“特岗计划”，革新补充机制，着力解决农村小学英语教师老龄化的问题。推行农村小学英语教师的“水平工程”，着力解决农村小学英语师资专业结构紧急失衡的问题。对在岗小学英语教师进行培训，全方位提升教师业务素质。引入角逐机制，逐步轮换，优化教师队伍。
（二）提升教学水平，规范课程设置，健全教学设施
1.活跃课堂氛围，提升教学水平。现在，全国大多数区域的农村小学的英语教学，还常见存在着教学水平低等问题。怎么样在有限的时间内使学生学会英语常识，这就需要大家需要改进传统的教学办法，将呆板的英语课上得生动、活泼，如此才能维持学生学英语的兴趣。农村小学条件差，怎么样提升其外语教学水平，我觉得从以下几个方面进行尝试：
1）用英语进行课堂教学，激起学生学英语的兴趣；2）借助启发式教学，将“死”的变成“活”的；3）融洽师生关系，完成教学任务；4）课外多活动，扩大常识面；加大课程管理，指导英语教学。要对小学英语的课程开设和教学加大管理和指导，要认真贯彻实行国家、省、市教育行政部门关于课程改革及小学开设英语课程的精神,不断更新教育教学观念，要加强对小学英语教学的检查、督导和考核的力度，要针对具体问题拟定相应付策，确保小学英语教学顺利拓展。
2.增加教育投入，健全教学设施。为了使农村小学英语达到教育的目的和语言教学的目的，教育管理部门需要积极为英语教学创造条件。加强教育投入，比如为各校配备电视机、录音机、投影仪、光盘、磁带和教学挂图等必要设施，条件好的要逐步打造语音教室。教师要借助这类设施加强英语信息的输入量，为学生打造浓厚的英语环境。小学英语教学应视听结合，生动形象地展示教学内容，运用多媒体技术有效地激起学生学习的学习兴趣，提升学生的学习注意力，从而提升教学效率。
（三）提升父母、老师、学生对这门学科的看重
因为新课程实验从起始年级开始，英语教师对新课程知道不多，为了更好地更新观念，英语教师应充分认识课程改革的要紧意义，更要认识到英语教学在整个素质教育中的要紧地位和用途；小学英语教师不但应拥有好的语言基本功，即语音准确，语言地道，而且还要懂一些英语教育心理学等方面的常识,知道儿童语言习得的规律和特征，并在教学中加以应用，使学生初步形成用英语进行简单平时交流的能力，为终身进步服务。
父母是小学生的第一任老师，因此小学生受家庭环境影响非常大。大家需要充分地调动父母的积极性，将家庭学英语的环境变成学校学英语的环境的延伸。日常，父母要多鼓励学生说英语，平常尽可能陪孩子多看看英语动画片的VCD、听听英文歌磁带，陪孩子一块学英语。在日常，应该注意把英语与环境结合起来，如在逛公园、商店时，见到含有英文的广告牌时，可以让其多多注意。总之，要在家庭环境中，把英语和生活实质结合起来。
总之,小学英语教学是启蒙性和基础知识阶段的教学,也是推行素质教育的要紧课程之一。占中国人口大部分的农村区域的小学英语教学更是将来国内基础教育阶段必不可少的要紧组成部分。提升师资水平，健全师资队伍，搞好农村小学英语教学，对于农村小学英语教学而言，任重道远，而这需要全社会尤其是英语教育工作者的一同努力和奋斗。
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